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Ofsted

 

总结调查结果

  • 领导和州长们建立了一所个性鲜明、志在高远的11至16人学校.
  • 领导人致力于为学生提供一流的教育标准. 小学生的进步很好,并在持续改善.
  • 这所学校的包容性很强. 来自不同背景的学生组成了一个社区. 他们了解并坚持学校的核心价值观.
  • 教职员致力促进学童福利. 学校的辅导安排意味着不同年龄的学生可以一起社交和工作. 更小的孩子觉得这很安心.
  • 学校领导创造了一种雄心勃勃的文化. 他们希望学生取得与全国前5%的学生相似的进步. 许多学生的目标是取得好成绩,因为他们渴望这些高期望.
  • 领导者对道德目标有敏锐的感觉. 学校的核心价值观深深植根于学校的日常生活中. 许多教职员努力激励学生,使他们追求卓越.
  • 很多家长和照顾者强调了校长对学校发展和提高标准的影响. 父母说, too, 校长以尊重的方式与学生合作,鼓励他们,开发他们的潜力. 这一点在检查中很明显, 当每个学生进入会场时,校长分别与他们握手表示欢迎.
  • 学校工作人员为学生提供了一系列堪称典范的课外活动. 来自不同背景的学生都能获得这些机会. 这些活动的质量很高,所以学生们想继续参与.
  • 领导要确保教师的积极性很高. 高层领导仔细考虑了员工的需要. 工作人员支持领导的工作,改善学校. 检查人员与工作人员的对话, 以及Ofsted的在线调查问卷, 确认员工士气高昂.
  • 保证学生安全的安排是有效的. 学校领导创造了一种把学生的安全放在第一位的文化.
  • 教师对SEND学生的规划是有效的. 助教训练有素,能很好地支持学生.
  • 学生们为他们的学校感到骄傲. 他们快乐、自信. 许多学生在课堂上贡献良多. 尤其是年龄较大的学生,他们擅长相互支持学习.
  • 学院制促进了健康的竞争,培养了学生的适应力. 学生们很重视学校的混合年龄导师小组. 年龄较小的学生受益于这种安排所带来的安全感.
  • 小学生来学校是为学习做准备的. 他们穿着整洁,带着合适的装备去上课. 九年级学生对学习持积极的态度, 这有助于他们取得良好的进展.
  • 小学生准时上学上课. 学校对学生的出勤率期望很高. 领导会奖励表现良好和出勤的学生,这鼓励他们尽最大努力.
  • 领导们创造了一个积极的学习氛围. 学校是一个平静的地方. 学生在学校的活动井然有序. 他们礼貌、友好,欢迎来访者. 学校周围的教职工多有助于维持良好的秩序.
  • 这所学校有明确的行为政策,为学生的行为设定了高标准. 这项政策对学生的行为产生了积极的影响.
  • 一个要求, 良好的课程教学可以帮助不同能力的学生取得更大的进步.