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信任的标志

Ofsted

 

调查结果摘要

  • 领导和管理者建立了一所极具抱负的11至16岁的学校,具有独特的性格和精神.
  • 领导人致力于为学生提供一流的教育标准. 学生的进步很好,并在继续改善.
  • 这所学校的包容性很强. 来自不同背景的学生聚集在一起作为一个单一的社区. 他们知道并坚持学校的核心价值观.
  • 教职员有效地促进学生的福利. 学校的辅导安排意味着不同年龄的学生可以一起社交和学习. 年幼的孩子对此感到非常安心.
  • 学校领导创造了一种雄心勃勃的文化. 他们希望学生的进步与全国排名前5%的学生差不多. 许多学生的目标是取得好成绩,因为他们渴望这些高期望.
  • 领导者有强烈的道德目标感. 学校的核心价值观深深植根于学校的日常生活中. 许多教师努力激励学生,使他们追求卓越.
  • 很多家长和照顾者强调了校长在发展学校和提高标准方面的作用. 父母说, too, 校长以尊重的方式与学生一起工作,鼓励他们,发展他们的潜力. 在视察期间,这一点很清楚, 当每个学生进入会场时,校长分别与他们握手表示欢迎.
  • 学校的工作人员为学生提供一系列的课外活动. 来自不同背景的学生都参与了这些机会. 这些活动的质量很高,所以学生们想要参与其中.
  • 领导要确保教师的积极性很高. 高层领导仔细考虑了员工的需求. 教职员支持领导改善学校的工作. 检查员与员工的对话, 以及教育标准局的在线问卷, 确认员工士气高涨.
  • 保证学生安全的安排是有效的. 学校领导创造了一种学生安全至上的文化.
  • 教师为患孤残教育的学生所做的计划是有效的. 助教受过良好的训练,能很好地支持学生.
  • 学生们为他们的学校感到骄傲. 他们是快乐和自信的. 许多学生在课堂上贡献很好. 年龄较大的学生尤其善于互相支持学习.
  • 学院制促进良性竞争,培养学生的适应力. 学生们很重视学校的混合年龄家庭教师小组. 低年级的学生受益于这种安排所提供的安全感.
  • 学生们来到学校准备学习. 他们穿着时髦,上课带着合适的设备. 九年级以上的学生对学习有一贯积极的态度, 这有助于他们取得良好的进步.
  • 学生们准时上学和上课. 学校对学生的出勤率有很高的期望. 领导奖励学生的良好表现和出勤率,这鼓励他们尽最大努力.
  • 领导们创造了积极的学习氛围. 学校是一个宁静的地方. 学生在学校的活动是有秩序的. 他们彬彬有礼、友好好客. 学校周围有大量的工作人员有助于维持良好的秩序.
  • 这所学校有明确的行为政策,为学生的行为设定了高标准. 这项政策对学生的行为有积极的影响.
  • 一个要求, 良好的课程教学有助于不同能力的学生取得长足进步,取得良好成绩.